Sesión 6

Puntos principales de la sesión

• Teorías contemporáneas 
• Enfoque conductista
• Enfoque contructivista 
• Enfoque conectivista 
•  Relación filosofía -Ciencia 

¿Qué aprendí? 

En esta última sesión reafirmé el conocimiento que ya tenia sobre los enfoques contructivistas y conductista el cual ya tenia noción por investigaciones previas; sin embargo el enfoque conectivista no lo conocía como tal, y en esta sesión me di cuenta que en  efecto en nuestra aula de clases ponemos en práctica un poco de todos estos, con el único fin de lograr el proceso de enseñanza-aprendizaje.
De igual manera aprendí que la ciencia y la filosofía son dos conceptos que van de la mano y ambos apoyan a la investigación.

¿Para que sirve lo que aprendí?

Lo que aprendí en esta sesión me sirve para ponerlo en práctica en mi salón de clases y de acuerdo con las características de mis alumnos es el enfoque que debo tomar, considerando siempre el papel que desempeña tanto el alumno, como el maestro o si bien hacer una mezcla de todos esos enfoque y formular uno que permita poner al centro al alumno, con la finalidad de lograr una educación integral, que permita al alumno ser reflexivo, critico y analista.

¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi práctica o área de desempeño?

Realizando una reflexión de lo visto en esta sesión me ayudado hacer una introspección de que debo de cambiar en el aula, analizar el enfoque que estoy poniendo en práctica y re-diseñar nuevas estrategias que me permitan obtener mejores resultados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.  De tal motivo es importante que dentro de esos enfoques hay que insertar la filosofía en la educación como punto clave en el desarrollo de actual de esta. 

Sesión 5

Puntos principales 

• Un verdadero profesional es aquel que tiene vocación. 
• La vocación implica un compromiso personal. 
• Dedicación a la educación y servicio de los demás.
• Profesión docente 
• Vocación docente
• Amor a la profesión docente 
• Academia como sede de enseñanza
• Centro de investigación
•  Articula y organizar el trabajo de los docentes
• Búsqueda del conocimiento 

¿Qué aprendí? 

En esta sesión se trabajó uno de los conceptos principales de todo maestro, que es  la vocación,  y haciendo una reflexión  de esta, me remonta a mis inicios como docente, puesto que desde muy chica tenia la idea de estudiar esta profesión, la cual se fue puliendo gracias a los docentes que tuve a lo largo de mi trascurso formativo; por ello puedo decir que un buen maestro es aquel que deja huella en ellos y los trasforma para un bien en la sociedad. 

¿Para qué sirve lo que aprendí?

Esta sesión aprendí que nosotros debemos siempre ser el ejemplo de nuestros alumnos, ya que ellos son el reflejo de las acciones que realizamos nosotros en el aula; asimismo no siempre los más importante será terminar los contenidos que nos marca el programa , sino lograr vínculos de confianza y comunicación con los alumnos que nos permitan tocar su corazón, pues existen jóvenes que el único lugar donde se sienten tranquilos o escuchados es el aula de clases.

¿Cómo aplicar lo aprendido en mi práctica o área de desempeño?

ü  Dar la mejor versión de mí en el aula.

ü  Entender y apoyar a mis alumnos (escucharlos)

ü  Ser siempre el guía en su aprendizaje

ü  Tener como punto primordial la vocación y con ello seguir amando lo que hago

ü  Ser una docente responsable, comprometida y dedicada a la labor de enseñar a los niños y jóvenes. 

Sesión 4

Puntos principales de la sesión

§       Perfección, perfectibilidad e imperfecto

§       Sentido de pertenencia

§       Paradigma (escuela, profesional, familiar y escuela)

§       Modelos

§       Liderazgo

ü  Delegación

ü  Participación

ü  Intermedio

ü  Informativo

ü  Persuasivo

§       Necesidades de formación docente

¿Qué aprendí?

En esta cuarta sesión aprendí que la perfección esta en nosotros mismos, es decir en la confianza que nos tenemos, puesto que no hay un estándar que nos diga que es perfecto, al contrario, todo es perfectible, por lo tanto, como docentes debemos aprender de nuestros errores y por lo tanto cuando algo no lo sabemos es importante que preguntemos y nos actualicemos, para así brindar una mejor educación a nuestros jóvenes, siendo líderes en nuestras aulas.

¿Para qué sirve lo que aprendí?

Lo aprendido en esta sesión está enfocado en cambiar paradigmas (modelos) ya preestablecidos que en ocasiones no por eso son los adecuados; por ejemplo, como docentes debemos de formar alumnos con un enfoque humaniza, es decir empáticos, solidarios (con valores) y no estudiantes robots o de fábricas, centrados en obtener resultados a través de pruebas estandarizadas que no nos brindar resultados cualitativos, sino estadísticas numéricas que no garantizan la formación de educandos competentes para la vida.

¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi práctica o área de desempeño?

§      Mejorando mi liderazgo en el aula de clases

§  Analizar los paradigmas y empezar desde el aula cambiando lo necesario por el bien de los estudiantes.

§       Trabajar lo imperfecto como algo normal que puede ser perfectible.

§       Trabando la inclusión en el aula.

Ejercicio 1 Perfectibilidad en la práctica docente

Resumen y reflexión de los test “Estilos de liderazgo” y “Necesidades de formación docente”

Realizando el test de estilos liderazgo dividido en cinco elementos diferentes: decisiones, conflicto, emociones, ánimo y esfuerzo de los cuales a cada uno les di el valor necesario en un rubro del uno al cinco, acorde a la característica que mayormente presentaba.

Después de haber contestado cada uno de los puntos y haber hecho la sumatoria obtuve como resultado 19 puntos en el liderazgo persuasivo con una orientación alta en relación y tarea. Este tipo de liderazgo está enfocado al establecimiento de una comunicación abierta, colaborativa y con una dirección moderada.

De esta manera me defino como una persona que se plantea objetivos altos, los cuales a través de la dedicación y esfuerzo tiendo a lograrlos, proporcionando a todas aquellas personas que formar parte de su plan de trabajo estímulos que le permitan alcanzar las metas planteadas trabajando en equipo, aceptando las críticas y analizándolas en los puntos fuertes, así como débiles de una propuesta.

Conforme a la lectura nos hace mención de otros tipos de liderazgo los cuales tienen características entre sí, uno de ellos es el de participación donde obtuve el menor puntaje; este se caracteriza por aquellas personas que aceptan quejas y se unen al grupo, son amables y no exigen; así también existen otros tres tipos de liderazgos, el delegacional relacionado con las personas que se concentran en sus actividades y tratan de liberarse de sus responsabilidades; el informativo quien no deja pasar errores y tiende a frustrarse cuando no logra lo propuesto; y el último intermedio, este crea ambientes favorables, preparándose para que lo evalúen respondiendo a las quejas que surjan dentro de su labor.

A manera de reflexión en torno al primer test que fue de liderazgo, me considero una persona competente para trabajar en equipo, me gusta buscar los errores que ocasionaron un problema y solucionarlo desde las causas que lo originaron teniendo un control del qué, cómo, cuándo y dónde se realice el trabajo.

En el segundo test sobre necesidades de formación docente, rescato indicadores importantes enfocados en la carencia que como docente tengo aún, porque recordemos que somos personas que estamos en contante cambio por el sistema educativo, donde nunca dejamos de estudiar y tenemos que seguir actualizarnos diariamente y convertir esas áreas de oportunidad que seguimos tendiendo en fortalezas para un futuro.

Analizando todos los puntos de este último test hay uno es especial que considero me hace falta mejorar, y es el relacionado con “reconocimiento de las diferencias que presentan los alumnos” puesto que a lo largo de mi experiencia docente el distinguir que existen alumnos diferentes y que no todos pueden llevar el mismo ritmo en la clase, aunque tengan la capacidad, pero no la habilidad, motivo por el cual es trabajo de mi como docente ayudar al alumno a que desarrolle esas competencias que le permitan lograr los aprendizajes que se requieren acorde a su nivel.

En el siguiente link se muestran los resultados de los test contestados 

RESULTADOS DE LOS TEST

Filosofia educativa Sesión 3

Puntos principales de la sesión. 

• Antropología educativa 
• Capacidad de reflexión y critica 
•  Transmisión cultural 
• Componentes de la inteligencia emocional
• Percepción y expresión emocional 
• Facilitación emocional 
• Comprensión 
• Regulación
• Estilos de aprendizaje (activo, pragmático,reflexivo y teórico) 
• El ser en sus diferentes expresiones en la sociedad.

¿Qué aprendí? 

En esta tercera sesión comprendí la importancia de la antropología en el campo educativo y como esta interviene en la cultura que adquirimos día a día, basándose en una reflexión y critica de esta. 

Asimismo el trabajar con dos distintos test y realizarlos pude reafirmar mi estilo de enseñanza, así como los componentes de la inteligencia emocional que no tenia noción clara de cada uno de ellos. 

Por último la lectura del ser, me pareció bastante interesante, pues nos muestra la formas en que es considerado un ser humano y que en ocasiones nosotros no las visualizamos de esa manera, las cuales aportan un punto de vista al campo educativo.

La siguiente imagen muestra lo que es la antropología educativa: 

¿Para qué sirve lo que aprendí? 

Actualmente estamos viviendo en una sociedad con carencia de valores, por ello con la segunda actividad de los test sobre estilos de aprendizaje  e inteligencia emocional reafirme la idea, que nosotros como docentes tenemos una alta tarea con nuestros alumnos en formar ciudadanos humanistas, es decir trabajar las emociones puesto que estas son la base de una buena educación, de esta manera un buen estudiante no es aquel que saca buenas calificaciones sino aquel que sabe regular sus emociones, ser empático ante de las diversas situaciones que se presentan en su vida.

¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi práctica o área de desempeño?

• Retomar o fomentar en el aula la práctica de valores 
• Darle más énfasis al manejo de las emociones en los jóvenes, enseñarlos con diferentes actividades o dinámicas a autorregularse. 
• Trabajar con un enfoque humanista.
• Estar nosotros primeramente emocionalmente bien, para poder ayudar a los alumnos.
• Ser el ejemplo para nuestros estudiantes. 

Filosofía educativa Sesión 2

¿Qué aprendì?

En esta segunda sesión aprendí algunos conceptos básicos que emergen de la filosofía y que son esenciales para el entendimiento de esta asignatura, por ejemplo filosofar,adotrinar,lógica,moral y ética, por mencionar algunos.

Asimismo con las lecturas analizadas comprendì que la filosofía en la educación no solo se centra en la teoría si no también en la aplicación de los conocimientos con el fin de la mejora del ser humano(pensante).

Por último con la lectura del primer capitulo del libro Ética para Amador de Fernando Savater logrè realizar un análisis llegando a la conclusión que nosotros como  seres humanos, somos personas privilegiadas al ser libres de tomar nuestras propias decisiones y actuar de acuerdo a nuestra ética, la cual se va forjando desde que nacemos con los valores principios que vamos adquiriendo, y que estos nos ayudan a distinguir lo bueno de lo malo, según la percepción que tengamos de las cosas.

¿Para qué sirve lo que aprendì?

El análisis de los conceptos básicos,así como las lecturas analizadas en la sesión me ayudaron a entender las bases de la filosofía y con ello darme cuenta que esta la podemos encontrar en todos lados, ya que al ser personas pensantes en todo momento  nos encontramos filosofando y haciéndonos preguntas, analizando y reflexionando de las situaciones que se nos presentan en nuestro entorno. 


¿Como puedo aplicar lo aprendido en mi práctica o área de desempeño?

Trasladando lo aprendido en esta sesión a mi práctica educativa lo vinculo con la asignatura de Formación Cívica y Ética, puesto que en esta ayudamos a los adolescentes a analizar diferentes situaciones en las que ellos han tendido que tomar decisiones poniendo en practica esa libertad que como seres humanos poseen, sin dejar de lado el no afectar a terceros poniendo de por medio la reflexión,análisis y principios- valores que se les han fomentado desde pequeños. 

Filosofía educativa sesión 1

Puntos principales de la sesión

En esta primera sesión de la asignatura filosofía educativa, puedo rescatar los dos conceptos principales que unen esta materia, uno de ellos es educar que significa guiar, conducir, encaminar; y filosofía que es el amor a la sabiduría, uniendo estos dos términos nace la filosofía educativa que es un estudio de la realidad educativa basado en la reflexión. 

• ¿Qué aprendí?

Con las lecturas analizadas y las actividades realizadas aprendí que la filosofía educativa tiene funciones especificas, que ayudan a que nosotros como docentes llevemos más allá las reflexiones que hacemos de nuestra práctica, sino que también es importante enseñar a nuestros alumnos a filosofar, es decir que aprendan a reflexionar, investigar auto criticar , analizar entre otras cosas más, pues si bien en la actualidad las tecnologías de la información han desplazado esas habilidades, por la comodidad; es importante retomarlas y fomentar en ellos el pensar y que no se queden con una sola información sino que se pregunten el porque de las cosas y lleguen ellos a un conocimiento verdadero y fructífero para su vida. 

• ¿Para que sirve lo que aprendí?

Lo aprendido en esa sesión esta enfocado en incluir en nuestras clases la filosofía, como una asignatura más y darle la misma importancia como lo tienen otras materias, puesto que esta es base para que nuestro alumnos aprendan a construir su propio conocimiento con base a la reflexión, comprensión e investigación del porque pasan las cosas (fenómenos, situaciones...) en pocas palabras aprendan a encontrar la verdad haciéndose interrogantes y respondiendo con bases sustentables y no darles siempre todo a la mano sino que dejar que ellos lleguen al camino y unan sus propias conjeturas para llegar a una verdad en común. 

• ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi práctica o área de desempeño?

El que los alumnos aprendan a filosofar o ver a la filosofía como un estilo de vida, no se logra de la noche a la mañana, es un trabajo que debemos de realizar en conjunto con los alumnos, ya que deben aprender a pensar a pensar; no obstante este trabajo no será fructífero si lo que aprenden los alumnos y reflexionan no lo llevan a la práctica.

Para llegar a este punto con el alumno, es necesario que también el docente sea un gran filosofo, para que pueda enseñar al alumno a investigar en distintas fuentes, discernir, organizar,analizar, criticar, distinguir y con todo ello elaborar un juicio final o respuesta que embone al fenómeno o situación que se esta estudiando. 

Pensar a pensar